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niños ALLa Comisión Económica para América Latina, CEPAL, y la Organización de las Naciones Unidas para la infancia, UNICEF, desean que los países de la región emprendan acciones para combatir la pobreza infantil indígena. Según señalan, "invertir en la superación de la pobreza indígena es una obligación estatal básica para implementar los

derechos de la infancia y adolescencia y para garantizar la sobre vivencia y contribución de los pueblos indígenas de América Latina.

La afirmación fue realizada en el Boletín Desafíos N° 14 (de septiembre de 2012), que registra los avances de los objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) referentes a la infancia y adolescencia en la región Latinoamericana y caribeñas.
"Nosotros no podemos comprender la pobreza de los niños indígenas sin considerar el empobrecimiento sistemático al cual sus pueblos fueron sometidos" dice el artículo central del boletín.

De acuerdo con los datos de los censos de la década de 2000, 88% de los indígenas menores de 18 años en la América Latina tienen alguna forma de privación, en comparación con el 63% de la población general del mismo grupo etário. Esto expresa una violación de los derechos de la niñez, a la supervivencia y el desarrollo, e implica altos costos para la sociedad en capacidades productivas e inclusión social.

Así lo plantea el artículo central de este número de Desafíos dedicado a la pobreza infantil indígena. Los datos muestran, además, un patrón de desigualdad en perjuicio de la niñez indígena, dado que son más acuciantes en la pobreza extrema: la privación severa en el acceso a la educación, al agua potable y a la vivienda es tres veces mayor que la del resto de los niños.

Especial gravedad reviste el hecho de que en los países de la comunidad andina cinco de cada diez niños y niñas indígenas menores de 5 años tienen desnutrición crónica.

En la descripción del boletín de la CEPAL y del UNICEF, el 65% de los niños y niñas sufren la privación de vivienda grave y el 19% de privación de vivienda moderada; 51,8% sufren de ausencia severa de saneamiento y 30,5% no tienen acceso al agua potable. Cerca del 6,3% de los niños indígenas de 7 a 18 años ven gravemente violado su derecho a la Educación, pues no tuvieron acceso o abandonaron la escuela. La privación de la educación para niños no indígenas representa el 1,9%.

"Esas desigualdades están íntimamente ligadas a las desigualdades regionales. Los Pueblos indígenas están localizados en mayor proporción en las áreas rurales, donde el acceso a los servicios básicos y la oferta de bienes y servicios del Estado es más pobre", explica el boletín.

Algunos avances se han realizado en Ecuador, México y Panamá. La privación de la educación infantil indígena en 2010 cayó entre un tercio y la mitad en comparación con las cifras observadas en 2000. Sin embargo, datos referidos a la vivienda y agua en esos tres países son menos favorables.

En los últimos 10 años, esas carencias disminuyeron, pero la reducción fue mayor entre niños no indígenas.


Fuente: Signis ALC

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